Alors que l'IA remodèle les emplois, les universités chinoises modernisent les filières traditionnelles

L'intelligence artificielle (IA) fait une apparition inattendue dans les salles de classe de certaines universités chinoises.

À l'Université agricole de Chine, des étudiants apprennent à appliquer l'IA à leurs domaines grâce à des micro-filières courtes, ciblées et flexibles conçues pour compléter leur filière principale. Li Hui, directeur du centre informatique de l'université et responsable du programme d'IA, a déclaré que l'initiative vise à intégrer l'IA dans le développement de nouvelles disciplines agricoles, en formant des talents qui allient expertise agricole et compétences en IA.

Le changement ne se limite pas à l'agriculture.

Un rapport récent de la plateforme chinoise de carrière Maimai a montré que les offres d'emploi liées à l'IA en Chine ont été multipliées par 8,7 de janvier à avril de cette année.

Les filières universitaires traditionnelles peuvent être lentes à s'adapter. Une nouvelle filière prend généralement quatre à cinq ans jusqu'à la sortie de ses premiers diplômés, tandis que les progrès technologiques avancent à un rythme trimestriel, voire mensuel, a déclaré Zhang Duanhong, directeur du centre de recherche sur les politiques éducatives de l'Université Tongji.

Ces micro-filières offrent ainsi une réponse plus agile. En mai de cette année, 1 433 universités à travers la Chine avaient proposé près de 10 000 micro-filières, attirant environ 300 000 étudiants.

COMPÉTENCES PLUS LARGES

Pour un nombre croissant d'étudiants universitaires chinois, les micro-filières deviennent un moyen flexible d'élargir leur palette de compétences.

Comprenant généralement trois à huit cours principaux, ces programmes s'adaptent parfaitement à l'emploi du temps des étudiants, les cours ayant lieu le soir, le week-end ou pendant les vacances scolaires, et étant proposés en ligne comme en présentiel.

Pour Ma Yuesong, étudiant en radiodiffusion et télévision à l'Université normale du Fujian, la micro-filière l'a fait passer de la salle de classe aux premières lignes du secteur, où il a appris à créer du contenu que les utilisateurs aiment, plutôt qu'à simplement s'exprimer.

Guo Haifeng, qui a étudié l'ingénierie minière intelligente à l'Université des sciences et technologies de Xi'an, après avoir suivi une micro-filière en technologie de surveillance intelligente, témoigne qu'il est passé d'un étudiant qui ne connaissait que les techniques minières traditionnelles à un professionnel plus polyvalent, doté de connaissances en technologies intelligentes.

Cette expérience pratique et transdisciplinaire attire également l'attention des employeurs.

Une enquête du China Youth Daily a révélé que plus de 60 % des répondants ont déclaré avoir acquis de nouvelles compétences professionnelles, tandis qu'environ la moitié ont déclaré avoir élargi leurs connaissances et leurs horizons.

NOUVEAU MODÈLE ÉDUCATIF

Les micro-filières offrent également aux universités chinoises une nouvelle voie pour optimiser les programmes universitaires.

« Les micro-filières permettent aux universités de mettre à jour plus rapidement ce qu'elles enseignent à mesure que de nouvelles technologies et industries émergent », a déclaré Wu Wei, doyen adjoint du Collège de géoinformatique de l'Université de technologie du Zhejiang.

Du côté des employeurs, certaines universités travaillent directement avec des entreprises pour élaborer les cours et fournir une formation pratique.

L'Université polytechnique de l'Anhui a introduit une micro-filière en IA adaptée aux industries émergentes de la région, les entreprises fournissant des problèmes réels sur lesquels les étudiants travaillent. Sur les 40 diplômés de ses deux premières cohortes, 85 % ont trouvé un emploi dans des domaines connexes.

Ces efforts reflètent le plan de développement de l'éducation de la Chine pour 2026-2030, publié en juin, qui appelle à élargir les programmes dans les domaines ayant des besoins urgents en personnel qualifié et à moderniser les domaines traditionnels pour mieux répondre à l'évolution des demandes.

Pour l'expert en éducation Zhang Duanhong, ce qui compte n'est pas le nombre de micro-filières proposées par les universités. Les micro-filières ne sont pas destinées à remplacer les filières traditionnelles. L'important est de valoriser leur caractère « pertinent, pratique et de haute qualité ».